ЧАСТЬ 2. ИГРОВАЯ ПЛОЩАДКА КАРЛА СЁРЕНСЕНА.
Карл Теодор Мариус Сёренсен родился в 1893 году в Гамбурге. В 1920-х он занялся ландшафтной архитектурой. Семь лет он преподавал в Королевской академии изящных искусств в Копенгагене. Также он написал восемь книг и сотни статей: об открытом пространстве в городе, садоводстве и принципах садового дизайна. Сёренсен проектировал парки, сады и театры под открытым небом. Он создал сотни проектов, среди которых, помимо овальных и геометрических садов, Университетский парк Орхуса, сад Эйдсволд Вюрк, церковная площадь в Калундборге и другие. "Мы принимаем идею красоты и осознаём чрезвычайную потребность в ней. Нам не нравится создавать вещи, которые выполняют исключительно свою функцию. Они тоже должны быть красивыми, иногда только красивыми"(Карл Сёренсен) ИГРОВАЯ ПЛОЩАДКА В 1930-х архитектор работал над игровой площадкой в Копенгагене, в районе Эмдруп. Он обратил внимание, что дети, устав от качелей и горок, пробирались на окрестные стройки и свалки, а также он наблюдал за тем, как они творчески используют выброшенные предметы, найденные в подобных местах. После войны в качестве площадок для игр прибавились ещё участки разбомбления. Соренсен решил, что создаст площадку, которую снабдит песком, щебнем, молотками, гвоздями и другими материалами и позволит детям оборудовать её так, как они захотят. Предлагая идею «Мусорной площадки», Сёренсен понял игру, как «антиэстетическую» деятельность. Он считал, что такая игровая площадка может продвигать антиэстетическое качество, как важное качество свободной игры. Игровая площадка в лондонском районе Ноттинг-Хилл The Guardian Тестовая площадка Соренсена открылась в 1943 году в Эмдрупе. Дети начали строить дома и другие сооружения, разрушать их и создавать новые. За детьми наблюдали специалисты, которые учили их пользоваться инструментами и следили, чтобы никто не поранился. Игра рассматривалась как профилактика асоциального поведения, стимулировала дружескую атмосферу: дети сами решали, что создавать, и обменивались инструментами и строительными материалами, пишет преподаватель Принстонского университета Рой Козловски. Руководитель одной из игровых площадок Джон Бертельсен подчеркнул — метод невмешательства даёт возможность понять мысли детей и их конфликты. А также позволяет им самостоятельно научиться социальным навыкам и мирно разрешать споры. Такие же детские площадки позже открылись в послевоенном Лондоне в 1948 и 1949 годах: одна на месте взорванной церкви в Камбервелле, другая — на месте жилого доме в Паддингтоне. За этими экспериментами следили пресса, городские инспекторы, педагоги и социологи. Учёные пришли к выводу, что подобные игры имеют свои преимущества: больше физической активности, улучшенные навыки общения и сниженная агрессия. По их словам, такие площадки способствовали развитию у детей независимости и творческих способностей. Сёренсен заметил, что из всех его проектов площадка из хлама хоть и была самой уродливой, она приносила больше удовольствия. Спустя десятилетие проект был закрыт, а детские площадки получили более современный вид. Аналогичные подходы применялись британским ландшафтным архитектором Леди Аллен из Хертвуда, которая работала над идеей создания игровых площадок на местах послевоенных бомбардировок, и голландским архитектором Альдо ван Эйком, который с 1947 по 1978 год работал над преобразованием более 700 оставшихся объектов в Амстердаме в детские площадки, а в 1960-х годах греческий архитектор Димитрис Пикионис развил идею мусорной игровой площадки, используя натуральные материалы на своей игровой площадке в Филофее в Афинах. ВИКТОРИЯ ТЮЛЯКОВА - ЛОГОПЕД /ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГ /СПЕЦИАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ
Карл Теодор Мариус Сёренсен родился в 1893 году в Гамбурге. В 1920-х он занялся ландшафтной архитектурой. Семь лет он преподавал в Королевской академии изящных искусств в Копенгагене. Также он написал восемь книг и сотни статей: об открытом пространстве в городе, садоводстве и принципах садового дизайна. Сёренсен проектировал парки, сады и театры под открытым небом. Он создал сотни проектов, среди которых, помимо овальных и геометрических садов, Университетский парк Орхуса, сад Эйдсволд Вюрк, церковная площадь в Калундборге и другие. "Мы принимаем идею красоты и осознаём чрезвычайную потребность в ней. Нам не нравится создавать вещи, которые выполняют исключительно свою функцию. Они тоже должны быть красивыми, иногда только красивыми"(Карл Сёренсен) ИГРОВАЯ ПЛОЩАДКА В 1930-х архитектор работал над игровой площадкой в Копенгагене, в районе Эмдруп. Он обратил внимание, что дети, устав от качелей и горок, пробирались на окрестные стройки и свалки, а также он наблюдал за тем, как они творчески используют выброшенные предметы, найденные в подобных местах. После войны в качестве площадок для игр прибавились ещё участки разбомбления. Соренсен решил, что создаст площадку, которую снабдит песком, щебнем, молотками, гвоздями и другими материалами и позволит детям оборудовать её так, как они захотят. Предлагая идею «Мусорной площадки», Сёренсен понял игру, как «антиэстетическую» деятельность. Он считал, что такая игровая площадка может продвигать антиэстетическое качество, как важное качество свободной игры. Игровая площадка в лондонском районе Ноттинг-Хилл The Guardian Тестовая площадка Соренсена открылась в 1943 году в Эмдрупе. Дети начали строить дома и другие сооружения, разрушать их и создавать новые. За детьми наблюдали специалисты, которые учили их пользоваться инструментами и следили, чтобы никто не поранился. Игра рассматривалась как профилактика асоциального поведения, стимулировала дружескую атмосферу: дети сами решали, что создавать, и обменивались инструментами и строительными материалами, пишет преподаватель Принстонского университета Рой Козловски. Руководитель одной из игровых площадок Джон Бертельсен подчеркнул — метод невмешательства даёт возможность понять мысли детей и их конфликты. А также позволяет им самостоятельно научиться социальным навыкам и мирно разрешать споры. Такие же детские площадки позже открылись в послевоенном Лондоне в 1948 и 1949 годах: одна на месте взорванной церкви в Камбервелле, другая — на месте жилого доме в Паддингтоне. За этими экспериментами следили пресса, городские инспекторы, педагоги и социологи. Учёные пришли к выводу, что подобные игры имеют свои преимущества: больше физической активности, улучшенные навыки общения и сниженная агрессия. По их словам, такие площадки способствовали развитию у детей независимости и творческих способностей. Сёренсен заметил, что из всех его проектов площадка из хлама хоть и была самой уродливой, она приносила больше удовольствия. Спустя десятилетие проект был закрыт, а детские площадки получили более современный вид. Аналогичные подходы применялись британским ландшафтным архитектором Леди Аллен из Хертвуда, которая работала над идеей создания игровых площадок на местах послевоенных бомбардировок, и голландским архитектором Альдо ван Эйком, который с 1947 по 1978 год работал над преобразованием более 700 оставшихся объектов в Амстердаме в детские площадки, а в 1960-х годах греческий архитектор Димитрис Пикионис развил идею мусорной игровой площадки, используя натуральные материалы на своей игровой площадке в Филофее в Афинах. ВИКТОРИЯ ТЮЛЯКОВА - ЛОГОПЕД /ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГ /СПЕЦИАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ