ПОСОБИЯ, НЕОБХОДИМЫЕ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ЦВЕТЕ

Прежде всего следует напомнить о правиле "МОНОЦВЕТ"(как правильно учить цаета с ребёнком). понять, что ребёнок не различает цвет? Если он соотносит цвета по принципу одинакового, но не даёт и не показывает по требованию, то нельзя сказать, что понимание цвета присутствует, скорее — понимание одинакового. Как учить? Учат всегда один цвет. Если ребёнок не понимает ассоциации, то бесполезно говорить "зелёный, как травка", жёлтый, как солнышко". Изучение цветов, как правило, начинают с красного. Называют и работают только с ним, делая акцент именно на слове "красный", не проговаривая название самого предмета. Клеим, лепим из красных материалов, собираем по дому предметы красного цвета, красные игрушки складываем в красное ведёрко, выкладываем на красное поле. Живём в "красном мире", пока не выучим. Далее делаем дифференциацию для того, чтобы убедиться, что материал усвоен. Второй цвет, например, жёлтый, берём для фона, не называя его. Просим выбрать только красный. Если "экзамен" успешно пройден, приступаем к изучению следующего цвета. Обычно учат в такой последовательности: красный, жёлтый, синий, зелёный. Очень важно отработать с учеником распознавание изучаемого цвета и связать его со словом. Возьмём в качестве примера красный цвет, какие пособия нам помогут в его изучении и закреплении? ✔ Пальчиковые краски, пластилин, слаймы, мелки. ✔ Мялки, эластичные жгуты, сквиши. ✔ Цветная бумага, конечно же, красная различной текстуры. ✔ Красные ёмкости (ведёрки, контейнеры, ящики, мешки и т.д.). ✔ Счётный или раздаточный материал одинаковой формы и нужного нам, то есть красного цвета (камешки, стаканчики и т.д.) ✔ Разные игрушки, предметы изучаемого цвета, отличающиеся размером, формой (мячи, воздушные шары, кубики, кольца, машинки, камешки, кукла в красной одежде, муляжи яблок, помидор и т.д.). ✔ Тематические книги для изучения цвета, содержащие подборки картинок на каждый цвет. ✔ Пособия, содержащие сенсорные характеристики, способствующие дополнительному привлечению внимания к изучаемому цвету, например, через запах, тактильные ощущения (мех, наждачная бумага), через зрение при использовании не просто цвета, а светящихся предметов (лазерная указка). Как со всем этим работать расскажу в следующем посте. При создании клипа и в самом посте использован педагогический приём, который применяют при изучении цвета с детьми — многократное повторение названия цвета. ВИКТОРИЯ ТЮЛЯКОВА - ЛОГОПЕД /ОЛИГОФРЕНОПЕДАГОГ /СПЕЦИАЛЬНЫЙ ПСИХОЛОГ